11月，“全球第一MBA巡展”World MBA Tour携百所欧美最顶尖商学院的招生官在中国大地从北到南进行了一场“扫荡”。在京沪穗，这场国内规模最大、水平最高、阵容最为壮观的MBA专业招生展不但引起了商界人士的侧目，更极大地刺激了本地的商学院教育的发展。

　　一般而言，有条件到国外读书的，不会选择本地的大学，而如果在国内读商学院，最好选择有国际学位的。鉴于国内的高等教育制度分为很多层次，部属、省属甚至民间的各大院校开设的MBA和EMBA课程名目繁多，被国务院学位委员会认可的国际EMBA学位却是廖廖无几，其中，被业内人士习惯上称为“中国三大国际合作EMBA项目”最为知名，它们分别是北京的对外经贸大学和马里兰大学EMBA合作项目、上海的复旦和华盛顿奥林商学院EMBA合作项目、广州的中山大学岭南学院和明尼苏达大学卡尔森管理学院EMBA合作项目。

　

中国人民大学3+1（HND）出国招生 人大HND学生在国内经过一年国际基础课程，两年英国大学专业课的学习，考试合格修满全部学分之后... 北京工业大学中加工商学院2+2出国 多所世界名校，可根据意愿选择留学国家与学校、国内两年、国外两年，节省大量费用与一年学习时间 北大资源学院hnd3+1高等教育文凭 国内3年，获英国国家高等学历文凭，再去英国合作大学读1年获学士学位，读2年获硕士文凭。 中国人民大学美国1+3留学项目 在中国人民大学校内学习,第二至四年在美国学习,直接获得美国院校学士学位 国家承认学历 世界通用

韩企、日企定向培养 北京理工大学校本部招生   中国人民大学计划外 北京文理研修学院招生

　同样是与美国一流的大学合作，师资力量、教学模式、入学门槛和收费标准也大同小异，这三大国际合作EMBA项目如何确保自己的特色，吸引更多的生源？在采访过程中，中山大学岭南学院副院长许罗丹教授的观点很有代表性，她认为，这三大国际EMBA项目分守中国南、北、中三大经济带，拥有互不相争的生源，各自为当地经济服务，所以并不存在直接的竞争关系。

　　岭南围着市场转

　　从时间上看，中山大学岭南学院和美国明尼苏达大学卡尔森管理学院的“高级管理人员在职工商管理硕士?MBA?学位项目”?以下简称CHEMBA项目?是三家当中开办较早的。CHEMBA项目第一期于2001年9月正式开学，至今已为社会输送了两届毕业生共72人。

　　许教授从内因和外因两个方面分析了CHEMBA的特点。从外部环境来看，由于经济发展较早，市场化程度较高，华南地区成为中国企业家精神最普及的地方，自然的商业文化消除了学生的从众心理，他们入学完全出于自身需要，而且学习目标非常明确。也正是由于商业发达，华南的学生们提前具备了相当的经济基础，掏得起20多万的学费。国际流行的做法是，MBA学费自己掏，EMBA学费由公司掏，华南地区的跨国公司普遍能够接受这一潜规则。

　　CHEMBA的内部优势在于其流传百年、基于商学的文化口号Education for Service?作育英才，服务社会? 。中山大学岭南学院的前身岭南大学是1888年由传教士创建的(后收归华人自办)，比中山大学的成立时间还要早。在1952年拆分停办之前，岭南大学的校友已经遍布东南亚商界，在海外校友会的强烈要求下，当年的岭南大学终以中山大学岭南学院的形象重归世间。基于以上原因，拥有150年历史的美国明尼苏达大学和其下属的卡尔森学院在推行全球化合作计划时，选定岭南大学作为东南亚片区的长期合作伙伴。“服务社会”这一岭南文化历久弥新，吸引了一批有抱负的企业人士，而被这种文化浸染之后CHEMBA学员更多了一重社会责任感。

　　CHEMBA办学三年来做了不少教学创新和管理创新。比如，CHEMBA最先尝试中西合作(Co-teaching)的教学模式，即授课前中西方教师相互沟通、明确双方的教学职责和授课内容，设计出融合中西方先进管理理论、符合中国国情的课程和案例，在课堂上，双方教授互相配合，令课程相得益彰，充分激活学生的能动性。“现在的Co-teaching与三年前相比已经发生了很大改变，还是中西方老师共同授课的形式，只是不再刻意寻找本土案例，而是选取最具代表性的案例”，许教授说，“在全球经济一体化的趋势下，国际的就是中国的，案例的国别并不重要，重要的是学生们在讨论案例的过程中自然学会了什么。”

　　复旦的新机遇

　　“我们把复旦大学和华盛顿大学的EMBA的国际合作项目视做一次新机遇。”

　　作为该项目的中方项目主任，殷志文教授认为，这种机遇首先表现在，复旦大学管理学院给了华盛顿大学奥林商学院进入中国的平台，借此机会，这所建于1853年的著名私立大学得以走出美国，寻找海外的项目合作伙伴。其次，当时的复旦大学管理学院从未有过EMBA国际合作的办学经验，奥林的到来带给复旦管理学院国际先进的EMBA教育的办学经验。事实上，早在2002年9月复旦大学-华盛顿大学EMBA项目开课之前，奥林商学院和复旦管理学院的教师就已经有教师互访学习的经历。“国际上知名商学院和国内一流的商学院的合作，是强强联合、优势互补的方式。不仅在运营上，更是在学术、师资上的充实。”

　　复旦大学-华盛顿大学EMBA的合作项目开设的20门课程中，18门课程均由奥林商学院教授主讲，由复旦配备共同教师辅助教学，解决本地化的教学内容。针对学员的特点，复旦大学-华盛顿大学EMBA拉开了与MBA课程的层次，强调对战略的把握，因此整个教育学年的第一门和最后一门课程设置均和战略思维有关。“复旦的目标是要培养未来的高层领导人，我们要求学员更注重宏观问题的把握，而不只关心具体操作方面的问题。” 殷教授说。

　　对外经贸打国际牌

　　同样是在2002年，对外经贸大学与美国马里兰大学史密斯商学院共同创建中美国际管理学院，开始EMBA合作项目。今年5月，中美国际管理学院院长刘宝成带领中美学院的第一届学员到马里兰大学参加了结业课程和毕业典礼。“这是我最自豪的时刻，我感觉全部的文凭都是发给我的。”

　　从项目创办伊始，中美国际管理学院就确定了“引进——嫁接——合成——属地化——国际化”五步走战略模式。引进、嫁接，是指在合作办学之初重点在于引进西方先进的课程体系和管理经验，并结合本校的专业规划和管理制度进行嫁接。嫁接不是简单的移植，而是要学习发达国家先进的办学经验，调动外方合作的积极性，在国内同行中取得竞争优势。合成，就是在积极消化吸收外国合作办学经验的同时，努力通过定向培训、联合科研等形式培养本校有发展潜力的教师队伍，并精选出部分课程，以演进而稳健的方式将更多的本校教师和课程纳入到教学体系之中，进行有机的合成。属地化，即逐步摆脱依靠外国合作方品牌的局面，做到师资队伍、课程体系、教学模式以及品牌的属地化，充实自颁文凭的含金量。国际化，是开展中外合作办学的最终目标。前提是必须达到真正的国际化的办学标准，具备国际化的视野以及参与国际竞争的意识。一方面，要把国外的生源引进来；另一方面，要走出去，到国外乃至西方发达国家去办学，跻身于国际工商管理教育竞争之林，扮演教育产品的输出者和中国文化的传播者。

　　“目前，我们中美学院尚处在引进、嫁接阶段，不过，我们独创的‘三联导师制’和‘教学伙伴制’在教学实践中已经初见成效。” 中美国际管理学院的“三联导师制”是指一个学生有三位导师，即马里兰的教授、经贸大的教授和企业界的高层管理人员三方互动，共同对学员进行培养，确保学习与商业实践的紧密联系。而“教学伙伴制”是根据专业特长将中外方的教师搭配在一起，形成教学伙伴，共同围绕一门课程进行研讨，中方教师目前多数仅对学生进行辅导。“三联导师制和教学伙伴制不仅更好地培养了学员，同时也培养了我们学校中青年的教师，配合了学校整个师资的建设，为实现‘五步走’的长期战略奠定基础。”刘院长评价说。

　　据了解，“三联导师制”已被马里兰大学誉为MBA教育模式创新的典范，并将在美国总部商学院的EMBA学员中正式开始推行。

转自经济观察报 （J-07）